Podstawy prawne
Zgodnie z §37 Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania (...) w szkołach publicznych uczniowie (słuchacze) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia (słuchacza), na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ustawy.
W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
Uczniowie (słuchacze) chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.
Ważność opinii
W przypadku uczniów (słuchaczy) przystępujących do egzaminu opinia powinna być wydana przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną, w tym poradnię specjalistyczną nie wcześniej niż po ukończeniu szkoły podstawowej, do 30 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin gimnazjalny.
Procedura
Dyrektor szkoły zobowiązany jest do zapoznania rodziców/opiekunów prawnych ucznia z możliwymi dostosowaniami formy i warunków egzaminu nie później niż do końca zajęć dydaktycznych roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym odbywa się sprawdzian.
Opinię z PPP rodzice (prawni opiekunowie) ucznia albo słuchacz przedkładają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
Za dostosowanie warunków i formy przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów (słuchaczy):
- ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się;
- posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
- chorych i niesprawnych czasowo;
odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego (tj. dyrektor szkoły).
Dostosowanie warunków
1. Zróżnicowane w formie zestawy egzaminacyjne dla zdających stosownie do ich potrzeb (np. arkusze: A4, A5, A6, A7, A8).
Uczniowie z upośledzeniem w stopniu lekkim (praca z arkuszem dostosowanym, o symbolu A8)
1. Możliwość wydłużenia czasu pracy lecz nie więcej niż o 50% czasu regulaminowego, zgodznie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osobna sala).
2. Możliwość pomocy nauczyciela wspomagającego, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osoba sala).
Uczniowie niewidomi (praca z arkuszem dostosowanym, o symbolu - A6)
1. Uczeń ma prawo do dodatkowego wyposażenia zgodnie z zaleceniami poradni i potrzebami zdających np.: maszyny do pisania Braille’a lub specjalnie dostosowane komputery lub/i kubarytmy oraz folie z przyborami do rysowania.
2. Możliwość zapewnienia pomocy nauczyciela wspomagającego w czytaniu i pisaniu np. gdy uczeń nie opanował jeszcze pisma Braille'a. Przebieg egzaminu z nauczycielem wspomagającym w pisaniu należy zarejestrować w formie nagrania audio.
2. Możliwość wydłużenia czasu pracy lecz nie więcej niż o 50% czasu regulaminowego, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osobna sala).
Uczniowie słabo widzący (praca z arkuszem dostosowanym o symbolach: A4 z czcionką 16 pkt. lub A5 z czcionką 24 pkt.)
1. Uczeń ma prawo do dodatkowego wyposażenia, zgodnie z zaleceniami poradni i potrzebami zdających np.: przybory optyczne, z których uczeń korzysta na co dzień, dodatkowe oświetlenie.
2. Możliwość wydłużenia czasu pracy lecz nie więcej niż o 50% czasu regulaminowego, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osobna sala).
3. Możliwość pomocy nauczyciela wspomagającego w czytaniu (osobna sala) lub/i pisaniu (osoba sala+nagranie audio)
Uczniowie słabo słyszący i niesłyszący (praca z arkuszem dostosowanym o symbolu - A7)
1. Uczeń może korzystać z pomocy nauczyciela wspomagającego, który jeden raz przekazuje treść informacji z pierwszej strony zestawu egzaminacyjnego najlepszymi dla ucznia metodami (fonogesty, język migowy)
2. Możliwość wydłużenia czasu pracy lecz nie więcej niż o 50%, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osobna sala).
Uczniowie niepełnosprawni ruchowo - w tym z dziecięcym porażeniem mózgowym (praca z arkuszem standardowym A1)
1. Dostosowanie warunków organizacyjnych, w tym przystosowanie stanowiska pracy oraz zapisywanie odpowiedzi za pomocą komputera odłączonego od wewnętrznej i zewnętrznej sieci, z którego usunięto programy korekty językowej
2. Uczeń może korzystać z pomocy nauczyciela wspomagającego przy odczytywaniu poleceń i zapisywaniu odpowiedzi (warunki dostosowania nie powinny odbiegać od tych, do których uczeń został wdrożony w toku edukacji szkolnej) (osobna sala + nagranie audio)
3. Możliwość wydłużenia czasu pracy lecz nie więcej niż o 50% czasu regulaminowego, zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osobna sala).
Uczniowie z przewlekłymi chorobami somatycznymi (praca z arkuszem standardowym, o symbolu A1)
1. Dostosowanie warunków organizacyjnych zgodnie z zaleceniami lekarza
2. Możliwość wydłużenia czasu pracy o 50%
Uczniowie z autyzmem (praca z arkuszem standardowym, o symbolu A1)
1. Możliwość wydłużenia czasu pracy lecz nie więcej niż o 50% czasu regulaminowego zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu PPP (osobna sala).
2. Uczeń może otrzymać wsparcie nauczyciela, który ukierunkowuje jego uwagę na wykonaniu zadań (osobna sala).
Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się tj. dysleksja, dysortografia, dysgrafia (dysleksja rozwojowa). (praca z arkuszem standardowym, o symbolu A1).